You are currently browsing the tag archive for the ‘trivsel’ tag.
“Relasjonen mellom smågruppetiltak/alternative skole og nærskolen” er casen i denne kvalitative studien. Samarbeidet mellom tiltaket og nærskolen er i fokus og elever, foreldre, lærere og rektorer er informanter.
Backmann og Haug (2006) og Nordahl og Sunnevåg (2008, pdf) argumenterer for at det ikke er tilstrekkelig å se på organiseringen av opplæringen i skolen hvis man ønsker å si noe om kvaliteten på opplæringen. Man må undersøke tiltaket i relasjon til den konteksten det befinner seg i. De argumenterer med at tilsynelatende nokså like tiltak kan fungere svært ulikt avhengig av om de er relasjonelt eller kategorisk begrunnet. Forenklet kan vi si at en kategorisk begrunnelse har et individpatologisk utgangspunkt med vekt på kompensatoriske tiltak, mens en relasjonell forståelse legger til grunn at opplæringen må tilpasses elevene slik at samspillet fungerer bedre og gir gode vekstbetingelser. Dette er et viktig perspektiv blant annet i spørsmål om implementering av innhold og metodikk fra smågruppetiltak til ordinær opplæring.Tidligere forskning om slike tiltak viser at kvaliteten på opplæringen som tilbys elevene varierer fra svært godt til svært dårlig.
På bakgrunn av tidligere forskning og funnene i rapporten “I randsonen” [pdf], hvor det ble dokumentert en vesentlig økning i antallet deltidstiltak ønsker Lillegården kompetansesenter i denne studien å sette lys på nettopp deltidstiltakene. Både interne, eksterne og selvstendige tiltak vil være representert.
Undersøkelsen vil søke å få fram ulike forståelser, oppfatninger, meninger og oppleveser hos sentrale aktører i smågruppetiltakene og i skolemiljøene elevene rekrutteres fra. Fokuset rettes mot begrunnelser for opprettelsen av tiltakene og begrunnelser for elevenes deltakelse i tiltakene. Er det sammenheng mellom begrunnelser for – og kvalitet på opplæringen?
