You are currently browsing the category archive for the ‘SGT’ category.
I tidsskriftet Spesialpedagogikk 6/2009 gir forfatterne av kasusundersøkelsen “Den ene dagen” et dypdykk inn i 6 såkalte smågruppebaserte opplæringstiltak i ungdomsskoler. Hva tenker de som er lærere om tiltaket og hva mener elevene som er plassert der? Foreldre er også intervjuet, det samme er lederne av den skolen elevene i tiltaket er rekruttert i fra.
Er dette skoler som bidrar til et skritt fram eller to tilbake for elevene? Er framveksten av deltidstiltak for elever som viser innadvendt eller utadvendt problematferd og/eller liten motivasjon for skolearbeid i overensstemmelse med skolens overordnede styringsdokumenter?
Artikkelen sammenfatter hva studien fant, den kan leses her: Den ene dagen (pdf)
Lillegården kompetansesenter har fått i oppdrag av Midtlyngutvalget å gjennomføre en oppfølgingsstudie til rapporten ”I randsonen” (Jahnsen, Nergaard og Flaatten 2006). Hensikten med studien er å gå nærmere inn på noen utvalgte tiltak på ungdomstrinnet for å se hvordan organisering begrunnes og forståes av de ulike aktørene. Studiens hovedfokus vil ligge på relasjonen mellom smågruppene og skolene som har elever på deltidsplassering i tiltaket. Denne relasjonen vil bli forsøkt synliggjort og beskrevet med bakgrunn i observasjoner og intervju med elever, foreldre og lærere. Datainnsamlingen starter høsten 2008, og rapporten skal være ferdigstilt februar 2009
“Relasjonen mellom smågruppetiltak/alternative skole og nærskolen” er casen i denne kvalitative studien. Samarbeidet mellom tiltaket og nærskolen er i fokus og elever, foreldre, lærere og rektorer er informanter.
Backmann og Haug (2006) og Nordahl og Sunnevåg (2008, pdf) argumenterer for at det ikke er tilstrekkelig å se på organiseringen av opplæringen i skolen hvis man ønsker å si noe om kvaliteten på opplæringen. Man må undersøke tiltaket i relasjon til den konteksten det befinner seg i. De argumenterer med at tilsynelatende nokså like tiltak kan fungere svært ulikt avhengig av om de er relasjonelt eller kategorisk begrunnet. Forenklet kan vi si at en kategorisk begrunnelse har et individpatologisk utgangspunkt med vekt på kompensatoriske tiltak, mens en relasjonell forståelse legger til grunn at opplæringen må tilpasses elevene slik at samspillet fungerer bedre og gir gode vekstbetingelser. Dette er et viktig perspektiv blant annet i spørsmål om implementering av innhold og metodikk fra smågruppetiltak til ordinær opplæring.Tidligere forskning om slike tiltak viser at kvaliteten på opplæringen som tilbys elevene varierer fra svært godt til svært dårlig.
På bakgrunn av tidligere forskning og funnene i rapporten “I randsonen” [pdf], hvor det ble dokumentert en vesentlig økning i antallet deltidstiltak ønsker Lillegården kompetansesenter i denne studien å sette lys på nettopp deltidstiltakene. Både interne, eksterne og selvstendige tiltak vil være representert.
Undersøkelsen vil søke å få fram ulike forståelser, oppfatninger, meninger og oppleveser hos sentrale aktører i smågruppetiltakene og i skolemiljøene elevene rekrutteres fra. Fokuset rettes mot begrunnelser for opprettelsen av tiltakene og begrunnelser for elevenes deltakelse i tiltakene. Er det sammenheng mellom begrunnelser for – og kvalitet på opplæringen?
”Vi kunne ikke lenger forsvare å ta ungdom ut av ordinær skole, la dem ha det fint i et alternativt skoleopplegg i ungdomsskolen, for så å se dem droppe ut av videregående. Det viser seg at de som sliter seg igjennom ordinær ungdomsskole har større sjanse for å klare seg videre i livet, enn de som får deler av skolegangen i alternative tiltak”, sier lederne for Læring og Oppvekst i Larvik kommune.
Media framstiller gjerne alternative skoletiltak om svært positive. Journalisten intervjuer elever og lærere som forteller hvor bra de har det. Det er få elever på hver lærer og de gjør hyggelige ting sammen. Det er ingen tvil om at disse elevene har det bra. Det journalistene ikke skriver om, er hvordan det går med elevene når de skal tilbake til videre opplæring.
Flere aviser har snappet opp rapporten I randsonen: Bergens Tidende (8.2.07) har skrevet om den i sin papirutgave, mens Telemark Arbeiderblad, Vårt Land, Kommunal Rapport og Sunnmørsposten har artikler som er tilgjengelige på nettet. Nettstedet til Utdanningsforbundet, Utdanning, har en grundig omtale av rapporten.
Tre av rådgiverne ved Lillegården kompetansesenter har arbeidet med en rapport om bruken av smågruppebaserte opplæringstiltak i ungdomsskolen. I dag ble rapporten publisert.
Her er noe av det de fant:
Når man sammenligner med en lignende kartlegging fra 1991 viser det seg at over dobbelt så mange elever er plassert utenfor ordinær skole i dag sammenlignet med den gangen. Det gjelder 2200 elever, 75% av dem er gutter.
Les mer:
Omtale av rapporten på Lillegårdens hjemmeside
Selve rapporten i pdf-format
Prosjektsidene
