You are currently browsing the category archive for the ‘Konferanser’ category.
Professor John Visser fra University of Northampton i England foreleste i går på en konferanse i Skien om Læringsmiljøets betydning for arbeidet med mobbing. Han var opptatt av inkludering. Inkludering handler ikke om type skole, skolestørrelse eller hvor opplæringen finner sted. Ingen programmer eller teknikker alene kan føre til inkludering. En må dypere. Det er kvaliteten på tilbudet og lærernes kvalifikasjoner i undervisningen som har betydning. Fokus må være på forholdet mellom undervisning og læring. Undervisning forutsetter at en tenker på elevenes læring, og vurdering av elevenes læring forutsetter at en tenker på undervisningen. En skole er inkluderende når elevene føler seg inkludert. Dette handler om interaksjon mellom mennesker som verdsetter hverandre. Det handler om involvering i prosess.
Professor Visser mener at det er viktig å ha fokus på læring. Å tillate negativ atferd i klasserommet er det samme som å nekte elever retten til læring. Læreres forståelse av atferd er relatert til hvordan de håndterer atferd, hevdet han. Det er læreres og lederes verdier, oppførsel og grunnleggende forståelse av læring og atferd som avgjør om programmer og systemiske prosesser virker.
Rundt 400 personer fra barnehager, skoler og PP-kontor deltok på konferansen i Skien i går. Temaet Læringsmiljøets betydning for arbeidet mot mobbing ble belyst av forskere og praktikere som tilsammen ga god innsikt i et viktig tema, både med med hensyn til forståelse og tiltak.
Mer fra konferansen finner du på @laringsmiljo på Twitter.
På årets landskonferanse for PPT presenterte Anne Nevæy fra UiS et FoU-prosjekt som er initiert av KS. Hensikten med prosjektet er å finne fram til mulige drivere bak økningen av spesialundervisning. Resultatene skal foreligge i februar 2012. Presentasjonen omfattet problemstillinger, forskningsdesign, mulige drivere, aktuelle dilemmaer samt intervjuguide og utvalg.
Mulige drivere som vil bli nærmere belyst gjennom intervjuene er: endringer ved styring av skolen, “tidsånden (individualisering og rettsliggjøring) og spesialundervisningens tradisjon.
Videre vil følgende dilemmaer bli nærmere belyst gjennom intervjuene:
1) identifisering av elever med spesielle behov vs tilpasset opplæring
2) Hva skal læres? Ordinær undervisning vs spesialundervisning
3) Hvor skal opplæringen gis? I eller utenfor klassen?
4) Pressgrupper vs fagprofesjoner
5) Økonomi; fordelingsmodeller
Funnene fra intervjuene vil bli analysert og og sammenstilt på tvers av kontekstuelle forhold, og drøftet i forhold til tidligere forskning og offentlig politikk.
Vi gleder oss til resultatene foreligger. Mer kunnskap om drivere til økning i spesialundervisning vil kunne bidra til mer effektiv innsats på området.
Les mer fra PP-konferansen her.
…Edvard Befring, professor i spesialpedagogikk og nestor i faget og i opprettelsen av Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo spissformulerer seg klart og tydelig på Jubileumskonferansen ved samme institutt denne morgenen 11. oktober 2011.
Spesialpedagogikk som fag og forskningsfelt feirer 50 år i Norge. Auditoriet er fullt av fagfolk, av studenter, av professorer og amanuenser. Edvard Befring mener det er to ting som må stå i høysetet for det faglige oppdraget til en slik utdanningsinstitusjon som ISP.:
- Bidra til å styrke funksjonsevnen hos mennesker, det vil si forsterke det som fungerer best i stedet for å ha blikket
rettet på det som ikke fungerer - Kompensere for manglende funksjoner
Flere av foreleserne belyser temaet Befring innleder så kraftfullt med: Spesialpedagogikken må ikke se på mangler og diagnoser, det må være helheten og konteksten hver enkelt er i som betyr noe for evnen til å lære. Det er selvbildet hos hver enkelt som er det viktigste å arbeide med. Eller som Edvard Befring uttrykker det: Spesialpedagogen må bidra til å utvikle livsvilje hos den enkelte, og beskytte mot risikofaktorer som finnes i samfunnet for de som ikke faller innenfor normalitetsbegrepet i ett og alt. Og hva er nå
normalitetsbegrepet i dag?
Flere av foreleserne på konferansen etterlyser ny forståelse av ordene som brukes og etterlyser en mer nyansert begrepsbruk i
spesialpedagogikken. Prorektor Inga Bolstads filosofiske ståsted gir et slikt perspektiv i velkomsttalen til deltakerne på konferansen
Merkelapper og karakteristikker av barn settes allikevel hele tiden. Edvard Befrings kraftfulle advarsel om ikke å gjøre det bør lyttes til!
I år er det norsk arrangør, Utdanningsforbundet sammen med Nordisk forbund for spesialpedagogikk , som inviterer til fagkonferanse. Innholdet preges av aktuelle spørsmål som “spesialundervisningens plass i et inkluderende utdanningssystem” og “hvordan ønsker vi at spesialpedagogikk og spesialundervisning skal fungere i et utdanningssystem som skal romme alle” Les om foreleserne og temaene her:
Påmeldingsfrist er 15.mars 2010
Annehvert år arrangeres konferansen Fagtorget et eller annet sted i Norge. Forrige gang var stedet Tromsø, denne gangen er det Kristiansand som blir inntatt av Statped’ere fra hele landet. Konferansen er beregnet på ansatte i Statped, lærere, fagpersoner innenfor utdanning og helse og andre som er opptatt av spesialpedagogiske spørsmål. Se fullstendig program (pdf) for Fagtorget 2009.
Lillegården kompetansesenter er selvfølgelig til stede under konferansen:
- Hanne Janhnsen presenterer forskning på smågruppebaserte deltidstiltak i norske ungdomsskoler, Den ene dagen (pdf). Onsdag 25.11., sal D kl. 14.15-14.45.
- Torunn Tinnesand holder foredrag om kvalifisering og danning i videregående opplæring. Onsdag 25.11., sal Odderø kl.15.55-16.35.
I tillegg til foredragene er deler av hotellet gjort om til utstillingslokale, der du blant annet kan møte Kirsti Tveitereid som står på stand og presenterer en del av Lillegårdens øvrige arbeid.
Elin Kragset Vold er til stede for å skrive om arrangementet i Statpedmagasinet, der hun er nyutnevnt redaktør.
LP-modellen er en forskningsbasert modell for å endre skolekulturer. Arbeid med modellen involverer hele det pedagogiske personalet i skoler som ønsker å satse på systematisk og langsiktig skoleutvikling.
På årets LP-konferanse får vi lærere, rektorer og PPT sine erfaringer med LP-modellen samt forskernes syn på hva som må til for å skape godt læringsmiljø.
Programmet vil veksle mellom et teoretisk fokus på læringsmiljø og erfaringer fra systematisk utviklingsarbeid i skolen.
Målgruppe: Skoleeiere, skoleledere, lærere og ansatte i PPT.
Sted: Larvik, Hotel Farris Bad
Tid: Mandag 19. oktober 2009
Påmeldingsfrist: 14. september 2009
Mer informasjon:
Påmeldingsskjema
Betalingsinformasjon
