Kunnskapsløftet er ment som et program for å bedre dagens skole og skoleutviklingen på en helhetlig måte. For å bedre skoletilbudet til alle elevene. Det er elevene, læreren og læringsprosessene som står i sentrum i kunnskapsløftet.

Organisatorisk er det lagt sterke føringer sentralt og kravet er at skoleeierne forplikter seg til å være med å spre kunnskap fra prosjekt som gjennomføres. Verktøy som blir utviklet sentralt og i kompetansemiljøa, skal plantes og brukes lokalt. Alle prosjekt skal baseres på forskning, både teori og i praksis ved å være koplet mot et eksternt kompetansemiljø. Skoleutviklingsprogram blir administrert og fulgt opp av Utdanningsdirektoratet.

Det overordna målet med et slikt nasjonalt system er å medvirke til kvalitetsutvikling på alle nivå i grunnopplæringa, med sikte på tilpasset opplæring og bedre læringsutbytte for hver enkelt elev.

Det er definert tre klare krav til kunnskapsløftet:

• Skoleeierne være aktive og involvert i porsjektene.
• Prosjektideen skal forankres bredt på hver enkelt skole.
• Prosjektene skal knyttes til seg et eksternt kompetansemiljø som sikrer både pedagogisk og organisatorisk utvikling.

Det er noen overordna forutsetninger for å lykkes med dette arbeidet. Skoleeierne må ha evne og vilje til å organisere prosessene slik at lærerne, instruktørene og lederne opplever at det dekker behova deres. Opplæringsloven § 13-10 forplikter skolene og skoleeierne til å følge opp og få til dette.

For å fremme lærings og utviklingsprosessene i skolen er det noen sentrale organisatoriske forutsetninger som må være på plass:

• Lærerne og skoleeierne må engasjere seg.
• De som leder utviklingsarbeidet, må ha innsikt i lærings- og utviklingsprosesser.
• Utviklingsarbeidet må settes i sammenheng med andre endringsprosesser på lærerstedet.
• Det må være ekstern faglig støtte.

Opplæringsloven støtter oppunder dette, i § 9-1 står det: Hver skole skal ha en forsvarlig faglig, pedagogisk og administrativ ledelse. Dette er tiltak som myndighetene, politikerne og Utdanningsdirektoratet har iverksatt for å bedre dagens skole.

Skrevet av Trond Sveva, masterstudent ved ISP.

Les om masterstudentene som har praksis ved Lillegården kompetansesenter februar-mars 2008.